科研课题开题报告模板2篇

导语：这个社会需要人才，人才造就创新，而创新是一个国家兴旺发达不竭的动力，也是提高综合国力的重要力量。所以我们要注重素质教育，重点就是培养学生的创新精神和实践能力。下面是美文故事文学网的小编和大家分享的科研课题开题报告模板，欢迎阅读。

　　科研课题开题报告模板(1)篇

20世纪80年代初，我国就进行了旨在培养学生科学志趣及学科学、用科学能力的教学改革。指导学生自行探究，应用知识，培养学生自行获取知识的能力的教学理念已为广大教师所接受，并取得的很多宝贵经验。现在，新课程改革已全面开展，在自然课变为科学课的同时，我们的立足点已从过去单纯传授知识与技能转向让学生掌握必要的和基本的科学科研部与技能，体验科学探究的过程和方法，培养良好的科学态度、情感、价值观，培养学生一定的创新精神和创新能力上来。

为学生的全面发展和终身发展奠定基础，是新一轮课程改革的基本要求，也是世界科学发展的总趋势。而创新意识、创新精神、创新思想和创新能力是人综合素质发展的最终体现。故在这样的大背景下我们提出 如何让小学生 玩的天性 走进小学科学课堂研究 这个课题的研究。

本课题研究现状的预期突破

在科学教育中培养学生的创新能力，国外特别是美国和日本等国重视并起步较早。受历史和如今应试教育的影响，我国科学教育中的创新教育重视程度不够。国家的课程设置和教材中很少涉及创新能力培养的内容。虽然有一些研究，但也只停留在表面，学生的创新能力的培养只是注意到课外活动或兴趣活动一个方面，多以描述已有事实、观察现象、仿制手工作品为主，没有形成有目的、有计划、有系统地培养学生创新能力的方法和途径。课堂教学当中培养学生创新能力的研究成果不多。

本课题的研究预计在以下几个方面取得一些突破：

自然(科学)课课堂教育中开展学生自主学习、探究学习、合作学习的尝试，研究在学生提出问题、作出假设、设计实验、搜集分析事实，得出结论的过程中培养学生能力。

积极开展自然(科学)课的课外兴趣活动研究在自然(科学)兴趣小组活动、农科教结合活动和科技创新活动中培养学生的创新能力。

自然(科学)教学资源的开发与利用。研究怎样利用农村广阔的自然环境和已有的科学教育资源以及先进的远程教育资源培养学生的创新能力。

改革自然(科学)教学的评价机制。研究在自然(科学)教学评价中如何体现培养学生的创新能力。

研究的主要阶段及活动安排

课题研究时间：20XX年8月 20XX年12月

第一阶段：初步开展阶段20XX.8 20XX.12

②填写《第三届全区基础教育教学课题立项申请报告书》。

③制定研究计划。

④拟定课题研究方案。

⑤确定跟踪研究的对象。

初步完成在几方面的实验，形成培养学生创新能力的途径、过程、方法、手段的雏形结果。进行行动研究一次。

第二阶段：重点研究阶段20XX.1 20XX.7

①进行具体实施课题的研究。

②不定期举行问卷调查，深入了解学生的评价状况。

③开展教师评价征文活动，探索评价的新机制。

⑤撰写案例和论文，展示优秀课例、优秀教学设计和优秀论文。

总结成果阶段20XX.9 20XX.11

②接受课题鉴定组的评估鉴定。

四：研究的方法

文本研究：制定近期和长远计划，结合学校和学生实际情况确定案例。

案例研究：对不同年级、班级及学生个体的具体表现进行观察和记录。

实验研究：通过教学成果验证此教学方法的可行性。

调查研究：在与学生交流中观察、了解不同年龄段的学生的兴趣和爱好。

行动研究：以学生具体参与为主，通过参与前后的比较，验证其价值。

完成研究任务的可行性分析：

本课题组单位的科研氛围浓，教师科研意识强，课题组聘请曾参与或承担过省、市级课题研究的实践和经验的老师，有一定研究时间和研究条件，对研究过程提供了一定的保障。

课题成员系县级骨干教师，有较高的科研能力和水平，作风扎实，态度严谨。

学校长期以来重视教育科研工作，能够在组织和经费上给予一定的支持，因此，该课题必能取得预期成果。

预期成果

研究报告：课题阶段性成果报告、课题结题报告。

论 文：评价研究论文、案例、教育故事等。

课题研究人员分工

主 持人：李永红

课题组成员：

李永红：负责课题的总体设计和规划，并担任甚而理论的研究和指导工作，各阶段工作计划的制定、行动研究的指导、总结工作。负责最终的结题工作。

马玉清：协助做好课题总体设计和规划，研究怎样利用农村广阔的自然环境和已有的科学教育资源以及先进的远程教育资源培养学生的创新能力。

李富丽：担任自然(科学)兴趣小组的辅导教师，负责研究在学生的兴趣活动、农科教结合活动和学生科技创新活动中培养学生创新能力的研究及相应部分的总结工作。

科研课题开题报告模板(3篇)科研课题开题报告模板(3篇)张润红：专门负责自然(科学)课教学评价研究及学校自然(科学)课评价方案制定。

马 静：负责自然(科学)课教学各环节学生创新能力培养的研究。

　　科研课题开题报告模板(2)篇

电子白板环境下的教师信息素养发展研究

一)本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

本课题研究国内外研究现状

交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备，是汇聚尖端材料科学电子技术、计算机技术与互联网技术等多种高科技手段而研究开发的高新技术产品。数码白板的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦 三位一体 的陈旧教学模式的一场革命性突破，其革命性的意义如同数码相机取代传统的手动相机、CD机取代传统的卡式录音机，完全顺应了信息发展的趋势。

在英国、美国和日本等发达国家，交互电子白板的应用已经进入推广普及阶段，各方面条件正日臻成熟，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系已经基本形成。据2015 年英国教育通信与技术总署的统计，英格兰地区86%小学、97%中学均已拥有交互电子白板，教育部为每个中小学教师提供400英镑的培训费， 班班有交互电子白板 的目标2015 年已基本实现。2015年日本文部科学省划拔约4,000亿日元的追加预算，将为全国的公立中小学校配置交互电子白板及增加电脑等辅助设备。

我国交互式电子白板的应用目前还处于起步阶段，相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。2015年丁兴富教授主持的中英合作交互电子白板实验研究项目启动，经过两年多的研究取得了一批有影响的成果。2015年TCL教育互联推出了 VCM互动课堂 教学模式，现已在北京、广州、茂名、东莞、韶关等地的学校开始应用。近年来中央电教馆组织实施了《基于交互式电子白板的混合式学习研究》、《 电子白板 环境下互动课堂教学模式研究》、《交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等相关课题的研究，取得了很好的成绩。交互式电子白板应用于课堂可以使课堂教学结构发生变化，教学过程更流畅，教师的个人魅力得到最大的展示，更能使教师对电子白板的操作行为，逐渐转变为学生的自主学习行为，达到促进师生共同发展的目标。这就对教师提出了更高的要求，在无形中推动着教师的专业化成长，对教师个人发展有着重大的影响。

选题意义和研究价值

(1)选题意义

现代信息技术正以前所未有的速度进入学校，交互式电子白板首当其冲，它在提高学生学习效率、增强教学效果等方面发挥了很大的作用，学校教育的核心环节是课堂教学，中小学教育信息化的核心是课堂教学信息化，这就对教师在课堂上应用信息技术的知识和能力都提出了更高的要求。本溪市交互式电子白板起步比较早，从2015年开始起步进行课堂教学研究，全市有10多所学校引进交互式电子白板并应用于课堂教学，在课堂教学中进行深入研究。2015年，我市明山区东胜小学在全省率先实现交互式电子白板班班通，同年底包括该校在内有3所学校申报了中央电教馆的科研课题。交互式电子白板为课堂教学信息化提供所需要的特殊综合技术，它定将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。

(2)研究价值

现代的人们深刻的认识到：没有教师的发展，就没有学生的发展，也就没有整个教育事业的发展，教师站在社会发展的前沿。当今社会是一个信息化时代，要想学生掌握信息处理的技能，教师也必须具备适应这个时代的能力，才能在自身的言行举止中对学生起到一个促进的作用，教师必须要随着时代发展不断发展自己，更新知识，这就要求教师不仅仅成为一个教书的职业人员，更要成长为一个具有专业化操作水平的专业人员。

教师的信息素养的提高有利于促进教师的专业化发展。教师要改变原有的教学观念，在平时的教学生活中构架适应时代潮流的教学内容，充分适应全新的信息技术要求，同时将其运用于教学过程中。这样既培养了顺应时代的全新人才，又利用先进的教学工具进一步充实了教学方法。通过本课题的研究，提高教师信息素养，增强教师的信息意识，提高教师收集、处理和利用信息的能力，缩短教师专业化发展的周期，以点带面、以一代全的快速提高教师队伍的整体水平。

本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

本课题的研究目标

教师职业是一个服务社会的职业，教师的专业发展需要其不断更新教育专业知识，新的好的教学方法已经成为了当代教师专业知识的重要组成部分，而新的好的教学方法需要先进的教育技术作为支撑，交互式电子白板的出现为教师创新课堂教学提供了可能，并逐步快速的取代原有教学媒体的地位，成为现今最流行的教育教学技术。在教学过程中，教师信息素养即对电子白板的操作以及信息处理能力直接影响了课堂教学的质量，教师应努力提高自己的教育技术专业化水平，在实践中不断完善理论知识，掌握理论的情况下不断实践，提升驾驭课堂能力，提高课堂教学质量与效率。信息素养不应该是教师们喊的口号，而交互式电子白板也不应该是学校在炫耀自身实力时所显示出来的高科技摆设。教育信息化应当真正走入当代教学中，成为一个重要组成部分。本课题研究目标：

(1)完成教师对教育技术即交互式电子白板从认知到应用的过程，提高教师信息素养，促使教师更好地利用交互式电子白板进行课堂教学，从而提高课堂效率。

(2)增强教师的信息意识，提高教师收集、处理和利用信息的能力。

(3)促进新媒体新技术即交互式电子白板的有效应用，推动教育信息化的发展。

研究内容

(1)教师对交互式电子白板的认识现状及成因分析。

(2)教师的信息意识，增强收集、处理和利用信息的能力分析及提高策略。

(3)课堂教学中教师应用电子白板的策略及模式。

(4)交互式电子白板对教师专业化发展#from 科研课题开题报告模板(3篇)的促进作用。

科研课题开题报告模板(3篇)文章科研课题开题报告模板(3篇)，转载请保留此链接!(5)基于交互式电子白板的教学效果分析。

(6)交互式电子白板对课堂结构及教师专业化发展的影响。

主要观点与创新之处

(1)交互式电子白板对教师的专业化发展有促进作用。

(2)基于交互式电子白板，不仅促进常态课堂教学创新，而且为教师专业发展创造了更好的技术条件。

(3)交互式电子白板使传统课堂结构发生变化，有助于教师得到更多的认可、支持和协作，从而促进教师信息素养的提高。

(4)将交互式电子白板的功能开发及使用研究始终与自身的教学工作紧密结合起来，要把教学工作过程看成是白板研究过程，边研究边工作，用研究的成果促进工作的开展;

(5)建立本地资源库、资源平台。以年级为单位，以学科为基础，建立校级交互式电子白板教学资源库和市级交互式电子白板教学资源库。

(6)借助本溪市教育网视频点播平台，上传基于交互式电子白板的优秀教学课例和教师说课以及教师点评，供全市教师点播交流。

(7)建立市级实验校和骨干教师队伍，以实验校为基地，以骨干教师为引领，以点带面，从而全面提高我市教师应用新媒体新技术的能力。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

课题的研究思路

本课题研究以实验校研究为主，组织各级大赛，开展教研培训，指导优秀教学课例，撰写教学论文，同时辅以调查法、文献法等。

(1)以实验校为引领。我市已确立近二十所电子白板实验校，目前近80%所中小学校在课堂教学中使用电子白板，东胜小学在全省率先实现了电子白板班班通。重点校有浓郁的教育技术研究氛围，以校长为引领，全体师生共同参与，电教馆教研部全体成员悉心指导，现代教育技术即交互式电子白板的运用已在全省走在了前列。我市在 十一五 交互式电子白板课题研究上先行一步，并取得阶段性成果，为我们研究 十二五 电子白板科研课题做了参考借鉴。

(2)组织各级大赛，开展教研培训，指导优秀教学课例，撰写教学论文。坚持每年举办市级交互式电子白板优秀课例大赛及说课大赛，组织参加国家级、省级电子白板优秀课例竞赛，以赛促训，以训促研，促进教师对新媒体新技术的掌握及应用能力，促进教师信息素养的提高，促进教师专业化发展。

(3)按 调查研究、反复论证、实践研究、归纳总结 的程序开展研究，做到有目的、有计划、有步骤，建立可行性的教师信息素养培养运行机制。

(4)坚持理论与实践相结合、学习借鉴与大胆创新相结合的原则。提倡教师参加教育改革实验，参加国家省市的相关的各项活动，以研促学，以研促教。

研究方法

(1)实验校研究。指导优秀教学课例，撰写教学论文。

(2)组织各级大赛。通过组织各级交互式电子白板大赛，以赛促研。

技术路线和实施步骤

本课题由电教馆教研部主任负责、实验校校长教师参与、省电教馆提供帮助合作研究的形式，探求理论与实践、研究与开发共同发展的途径。我们将课题研究始终与自身的工作紧密结合，把工作过程看成是研究过程，在研究中开展工作，借鉴先进地区经验，始终站在教育改革与发展的前沿来思考问题和研究问题。利用数量关系分析方法对教师培训前的能力进行统计分析，分析内容包括电子白板课堂应用概率分析，应用电子白板前后教师信息素养分析等，发展骨干教师，以点带面，以一代全，建立发散的学习体系，提高整体教师的信息素养。

具体实施步骤包括：

(1)准备阶段：(20XX年4月-20XX年6月)

(2)实施阶段(20XX年7月 20XX年12月)

根据课题方案及课题组制定的计划进行实施，在实施过程中动态调整实施计划;主要包括召开开题报告会;请有关专家对课题研究进行指导;课题组深入开展专题研讨;完成中期《阶段报告》阶段成果展示;运用现代教育技术即交互式电子白板，全面提高教师素质，形成教师信息素养培养模式;撰写经验论文集，召开经验研讨会。

(3)总结结题阶段(20XX年1月-20XX年4月)

(1)总结并形成 交互式电子白板促进教师专业化发展 的研究策略、方法和体系;

(2)全面提高教师素质，重点提高教师信息素质，提高教师运用现代教育技术即交互式电子白板进行教育教学设计、操作能力;

(3)完成《研究报告》、《工作报告》;

(4)整理本课题研究科研档案;

(5)组织专家评审鉴定，召开结题鉴定会，上报实验成果。

(6)撰写论文集;

(7)做好本课题研究成果的推广运用工作。

主要阶段性成果

年5月 农村学校教学资源应用现状调研 研究报告 2015年4月 课题中期阶段研究总结 论文集 2015年10月 城乡中小学优秀教学资源应用典型课例集锦 课例 2015年10月 我省城、乡基础教育教学资源应用对比研究 论文集 2015年12月 有效利用资源，促进我省城乡区域性基础教育均衡发展的研究 研究报告 最终研究成果：

研究阶段 (起止时间) 阶段成果名称 成果形式 负责人 20XX年7月 城乡学校教学资源应用现状调研 研究报告 姜振华李永红丁丽丽戚超 20XX年12 城乡中小学优秀教学资源应用典型课例集锦 课例 姜振华、戚超 20XX年12月 课堂教学中教师应用电子白板策略及模式的研究 论文集 姜振华丁丽丽戚超 20XX年4月 《电子白板环境下的教师信息素养发展研究》结题报告 结题报告 姜振华丁丽丽