经典的教育教学名言精选文案109句集锦

经典的教育教学名言一

1、2教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

2、1培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

3、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步—–斯赛宾

4、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。这就是教育

5、9)教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

6、2教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

7、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

8、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

9、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——

10、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。

11、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

12、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

13、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

14、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。

15、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

16、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

17、1我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

18、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。——马克吐温

19、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

20、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

21、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

22、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

23、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

25、5)愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

26、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

27、3教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏。

28、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

29、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

30、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林

31、把活着的每一天当作生命的最后一天来过—-海伦凯勒

32、朋友的影响大于父母的影响。因为父母与孩子的年龄性别之差都制约着父母的影响力。而朋友的影响则不受制约，特别是精神上的影响更大。可见，孩子选择朋友是何等的重要。

33、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

34、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。—培根

35、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。

36、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

37、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

38、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

39、人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。

40、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

41、2教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金

42、关于说话——多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界。——阮庚梅(中国教育家)

43、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——(俄)康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》

44、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

45、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基

46、1教学有法，但无定法，重在选择，贵在得法。

47、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

48、10学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——(美)爱因斯坦

49、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金(经典的教育教学名言)。

50、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

经典的教育教学名言二

1、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

2、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

3、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

4、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

5、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

6、用宽容的心态应对待学生，学生会更加可爱；用欣赏的眼光看待学生，学生会更加聪明。—不凡老师

7、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

8、15)教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

9、思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事—苏格拉底

10、要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。

11、教育被人们广泛地认为是实现世界重建的最好方法。人们都不会否认，人类的智力发展远没有达到人类文明所要求的水平。

12、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

13、”教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

14、1教育不是一门科学,而是一门艺术,是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。——乌申斯基

15、10)教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

16、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

17、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

18、10师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼

19、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

20、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。

21、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

22、2博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

23、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

24、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

25、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环

26、7) 精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

27、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

28、教育是我们永恒的话题，我们前人留给我们很多富有哲理的教育格言，很值得我们去阅读。下面是我搜集整理的教育格言经典语录(精选70句)，欢迎阅读。

29、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

30、所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用—-雅斯贝尔斯

31、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

32、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

33、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培：《蔡元培美学文选》

34、2追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

35、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

36、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

37、2只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

38、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

39、最有效的资本是我们的信誉，它二十四个小时不停为我们工作。

40、20教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。——雅斯贝尔斯

41、2人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

42、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼

43、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚(经典的教育教学名言)。

44、要让学生有深刻的体验，注意思想情感的涵养内化；

45、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

46、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

47、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

48、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基

49、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

50、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志—苏轼

经典的教育教学名言三

1、2教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

2、1凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——《礼记》

3、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

4、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

5、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

6、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

7、30如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

8、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森